Caracteristicile și trăsăturile copiilor supradotați
Copiii supradotați ies adesea în evidență. Fie că sunteți părinte, educator sau elev, probabil că vă aflați aici pentru că ați observat ceva diferit la un elev sau la dumneavoastră, dacă sunteți elevul în cauză. Cei fără experiență în educația copiilor supradotați pot considera că aceștia ies în evidență datorită notelor bune sau realizărilor înalte. Cu toate acestea, mulți dintre noi, cei care lucrăm cu copii supradotați, știm că aceștia sunt diferiți din alte motive, cum ar fi simțul umorului lor excentric, întrebările lor intense sau refuzul de a sta nemișcați în clasă și de a repeta calcule matematice, când ar prefera să discute despre natura infinitului. Căutarea trăsăturilor de supradotare la copii poate oferi informații părinților, educatorilor și elevilor înșiși pentru a decide dacă doresc să urmeze teste de inteligență, accelerare sau pur și simplu să înțeleagă mai bine cine sunt acești copii.
Ce este supradotarea?
În esență, supradotarea este o diferență cerebrală care contribuie la lumea noastră vibrantă și neurodiversă. Această diferență neurologică înseamnă că elevii profund supradotați experimentează o traiectorie de dezvoltare intelectuală, academică și socio-emoțională diferită față de indivizii neurotipici. Aceste diferențe sunt detaliate în „Neuroștiința supradotării”, o serie de articole de la GRO, organizația de cercetare și informare a elevilor supradotați.
Pentru a-l cita pe un lider îndrăgit în educația elevilor supradotați, Dr. Jim Delisle, „Supradotarea este o abilitate înnăscută atât de a detecta, cât și de a înțelege lumea în moduri complexe, care diferă semnificativ de normele așteptate de vârstă.” (Înțelegerea copilului dumneavoastră supradotat din interior spre exterior, p. 8). Este important de menționat că Delisle face distincția că supradotarea nu este întotdeauna evidentă doar privind realizările unui elev. Aceasta este adesea o sursă de tensiune atunci când se pledează pentru copilul extrem de supradotat, care poate părea mediu sau chiar sub medie la școală. Părinții și profesioniștii din domeniul educației aud adesea aceleași mituri despre elevii supradotați și trebuie să facă un pas suplimentar pentru a se educa cu privire la supradotare, pentru a servi mai bine nevoile acestei populații.
Ca majoritatea oamenilor, elevii cu capacități ridicate sunt indivizi unici, cu talente și interese variate și multiple. Unii demonstrează măiestrie în mai multe domenii, în timp ce alții excelează într-o singură materie. Identificarea elevilor supradotați se bazează adesea pe o combinație de teste pentru elevii supradotați și observații mai calitative ale caracteristicilor și comportamentelor acestora.
Caracteristici comune ale copiilor supradotați:
- Capacitatea de a înțelege materiale cu câteva niveluri de clasă superioare colegilor lor de vârstă
- Profunzime emoțională și sensibilitate surprinzătoare la o vârstă fragedă
- Puternic simț al curiozității
- Entuziast pentru interese și subiecte unice
- Simțul umorului excentric sau matur
- Rezolvarea creativă a problemelor și exprimarea imaginativă
- Absorbe rapid informațiile, fiind necesare puține repetiții
- Conștient de sine, conștient social și conștient de problemele globale
Asociația Națională pentru Copii Supradotați enumeră trăsături suplimentare ale supradotării pe care părinții le-ar putea considera utile. Desigur, fiecare elev supradotat este unic și poate prezenta un amestec al acestor trăsături sau doar două foarte intens sau poate descoperi că niciuna dintre ele nu se potrivește.
Care sunt trăsăturile copiilor profund supradotați?
Persoanele profund supradotate obțin scoruri de 99,9 la testele de IQ și de performanță și au un nivel excepțional de ridicat de pricepere intelectuală.
Caracteristicile persoanelor profund supradotate pot include:
- Înțelegere rapidă : O capacitate avansată de a învăța și procesa informații rapid, combinată cu nevoia de stimulare mentală constantă; elevii profund supradotați lucrează adesea într-un ritm diferit față de colegii neurotipici – mergând mult înainte sau oprindu-se pentru a aprofunda domeniile de interes.
- Înțelegere intuitivă a elementelor de bază : Dificultăți de concentrare asupra sarcinilor care nu sunt provocatoare din punct de vedere intelectual, inclusiv materiale repetitive sau sarcini mecanice; copiii profund supradotați au nevoie adesea de mai puțină practică pentru a stăpâni o idee sau un concept.
- Tendință spre complexitate : Nevoia de a înțelege „imaginea de ansamblu” a ceea ce învață; pot pune nenumărate întrebări de tipul „de ce” sau pot prefera să învețe de la întreg la parte, mai degrabă decât de la parte la întreg.
- Nevoia de precizie : Apreciere pentru nuanțe și nevoie de precizie în gândire și exprimare; aceștia pot răspunde adesea la întrebări cu „asta depinde…” și se pot confrunta cu evaluări cu variante multiple de răspuns care le cer să ia decizii definitive fără o cunoaștere contextuală extinsă a întrebărilor.
- Așteptări înalte : O tendință de a se impune standarde înalte față de sine și față de ceilalți, care uneori se poate manifesta ca perfecționism sau un simț al dreptății foarte definit; acest lucru poate duce la dificultăți în înțelegerea regulilor stabilite de alții sau în interacțiunea cu colegi de aceeași vârstă care nu au aceleași standarde.
- Interese divergente : O imaginație vie și interese de nișă pot îngreuna conectarea cu colegi de aceeași vârstă; elevii profund supradotați pot căuta copii mai mari sau adulți care le împărtășesc interesele sau se pot conecta cu copii mai mici, care sunt flexibili în gândire și se angajează în activități imaginative.
